*JUSTIFICACIÓN.
La importancia que va adquiriendo en nuestra sociedad todo lo relacionado con la imagen tanto estática, fotografía, como dinámica, videos, audiovisuales... nos hace reflexionar al Profesorado del instituto sobre la importancia de su tratamiento educativo. Por tanto, nos parecía fundamental tratar estos temas, no de forma puntual sino sistemática, impartiendo alguna materia que desarrollara esta temática y que educara al alumnado en el mudo de la imagen. Fruto de ello surge: "Tratamiento y Montaje de Imágenes y Vídeo", una Materia optativa para 1º y 2º de ESO que es de nueva creación en nuestro instituto durante el curso 2012-13. Durante los cursos 2013-14-15 a esta optativa le hemos cambiado el nombre y pasa a llamarse "Taller de Creaciones Audiovisuales" . El número de alumnos/as se ha incrementado y la optativa se imparte al alumnado de 1º, 2º y 3º ESO.
Durante el curso 2012-13 la Profesora que imparte esta materia optativa es Rocío Salvador (Departamento de Artes) con la colaboración de la Profesora de Pedagogía T. y fotógrafa Mª Eugenia Pérez. No obstante, este trabajo pretende ampliarse en colaboración y a través de propuestas concretas, al menos con el otro Profesor de Plática, Manuel Durán, con el profesorado de Tecnología y Música. En el curso 2013-14 continua Rocío Salvador y Mª Eugenia Pérez. En el Curso 2014-15 el Profesorado participante es Manuel Durán y Miguel Ángel González, Profesores de la Materia TCA y Mª Eugenia Pérez.
*OBJETIVOS DEL PROYECTO.
Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento para desarrollar la creatividad.
Desarrollar la Competencia Cultural y Artística a través del uso de las tecnologías audiovisuales.
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados, relativos a la expresión y la imagen personal en la red.
Conocer y practicar los Conceptos Básicos relacionados con el mundo de la imagen tanto estática: fotografía, como la imagen en movimiento: cine, videos, cortos...
Conocer la estructura formal de los mensajes audiovisuales y descubrir los valores que transmiten.
Alfabetizar en el lenguaje audiovisual mediante el descubrimiento y descodificación de la comunicación audiovisual.
Manejo de programas y aplicaciones informáticas de creación de contenidos digitales.
Desarrollar las competencias para el trabajo en equipo y la capacidad de trabajo cooperativo.
*COMPETENCIAS.
-Competencia lingüística.
• Dominar la terminología específica para un uso adecuado.
• Comunicación oral y escrita para un uso adecuado en la expresión y precisión
de las mismas.
• Comprensión e interpretación de la realidad cercana
• Potenciar la capacidad de escuchar, exponer y argumentar utilizando
adecuadamente las técnicas como el diálogo, el debate, el coloquio,…
• Ser capaz de valorar de forma crítica las informaciones disponibles sobre el
tema.
• Adquisición y desarrollo de diversas técnicas de expresión y comunicación
lingüística.
• Desarrollo de técnicas para la toma de decisiones y participación.
-Competencia matemática:
• Uso de las representaciones espaciales.
• Uso de las matemáticas para la comprensión de las distancias y otros cálculos
relacionados.
-Competencia cultural y artística.
• Valorar la importancia del uso de la fotografía en la vida cultural y
artística del ser humano, conociendo su papel en los avances tecnológicos y
científicos.
• Utilización de diferentes técnicas para interpretar la realidad y expresar la
creatividad.
-Conocimiento e interacción con el mundo físico.
• Reconocer cómo en la historia de la humanidad, el uso de las imágenes
han cambiado la forma de ver la vida.
-Autonomía e iniciativa personal:
• Desarrollar actitudes de colaboración, participación e integración, tanto
personal como de relación en el grupo, con actitudes críticas y positivas, en el
todas las actividades propias del Trabajo por Proyectos.
• Planificar y realizar proyectos.
• Potenciar el interés por la ciencia y la tecnología.
-Competencia social y ciudadana
• Valorar su importancia y uso en nuestra vida, con aportaciones positivas, pero
también su uso indebido.
• Entender la importancia histórica de la fotografía y tecnología para el
desarrollo de la sociedad y de nuestro propio futuro.
• Convivencia del grupo, toma de decisiones compartida, participación
democrática, …
• Potenciar el trabajo en equipo como fórmula de desarrollo personal y del
grupo.
-Aprender
a aprender
• Desarrollo del Trabajo por Proyecto como fórmula general y particular de
avanzar en sus conocimientos y resolver problemas, siguiendo un proceso lógico
de investigación y estrategias concretas.
• Protagonizar el propio proceso de aprendizaje, participando en la toma de
decisiones y en la organización del mismo.
• Manejar las técnicas necesarias para el desarrollo de las capacidades de cada
uno que les sirvan para la consecución de los objetivos establecidos
previamente.
-Tratamiento de la información y competencia digital:
• Desarrollo de diversas técnicas para la búsqueda, recogida y tratamiento de la
información por medios tecnológicos.
• Uso de las TICS para la presentación de la información y realización de
producciones propias y de grupo.
• Generación de recursos digitales para comunicar la información.
*CONTENIDOS.
Las contenidos se encuentran totalmente desarrollados en:
*Las Bases Teóricas de LA FOTOGRAFÍA.
*Las Bases Teóricas del VÍDEO, CINE...
*Proyecto.: "TOMARES EN MIS RETINAS"
*Proyecto. "AUDIOVISUALES EN EL AULA".
*METODOLOGÍA.
La metodología que vamos a seguir está basada en el TRABAJO POR PROYECTOS, EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO, EN EL TRABAJO COLABORATIVO Y EN EQUIPO.
Está totalmente desarrollada y secuencializada en las MINIQUEST que se van a desarrollar en los distintos Proyectos.
*TEMPORALIZACIÓN.
El Proyecto tiene la duración de los Cursos escolares 2012-13 y 2013-14
*TAREAS Y PROCESO.
Las tareas y los procesos se encuentran totalmente desarrollados en:
*Las Bases Teóricas de LA FOTOGRAFÍA.
*Las Bases Teóricas del VÍDEO, CINE...
*Proyecto.: "TOMARES EN MIS RETINAS"
*Proyecto. "AUDIOVISUALES EN EL AULA".
*ALGUNOS RECURSOS GENERALES.
| Elaborados por el profesorado | Póster y otros materiales audiovisuales y teóricos que se pueden ver en los distintos Proyectos. | -Material teórico
(Presentaciones) para los distintos Bloques de contenido en Fotografía y
Vídeo. Material teórico, para los distintos Bloques de Contenidos. Material manipulativo: fotos plastificadas. |
-WEB Taller de Fotografía. |
| De Internet | Todo el listado de
material seleccionado en la red , se encuentra en: * un DOCUMENTO elaborado a tal fin, titulado: RECURSOS PARA EL PROYECTO UN MUNDO DE IMÁGENES. *Otro DOCUMENTO titulado: CREAR ON LINE. |
-Bancos de imágenes gratuitos |
-Glogster --LIM Libro Interactivo Multimedia. -Issu |
| Bibliografía | Libros teóricos
de Fotografía. Libros de autores célebres. Catálogos. |
Revistas de
fotografía. Folletos de Exposiciones y/o concursos. |
|
| Material fungible | Revistas, catálogos... | Tijeras, cola... | Folios colores, cartulinas... |
*PRODUCTOS.
Las productos se encuentran recogidos en:
*Las Bases Teóricas de LA FOTOGRAFÍA.
*Las Bases Teóricas del VÍDEO, CINE...
*Proyecto.: "TOMARES EN MIS RETINAS"
*Proyecto. "AUDIOVISUALES EN EL AULA".
*EVALUACIÓN
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La evaluación se plantea como
parte integrada a lo largo de todo el proceso del trabajo y realización de
tareas y otras producciones. Se utilizan diversos elementos evaluativos,
como rúbricas de evaluación, fichas de seguimiento del aprendizaje,
diarios de trabajo, observación y tareas procedimentales, trabajo
colaborativo, etc. Igualmente se recogerá una autoevaluación, tanto por
parte del alumnado como del profesorado, elaborando criterios comunes para
tal fín. A continuación se irán especificando.
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| FICHA DE APRENDIZAJE |
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| RÚBRICAS |
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TRABAJO EN EQUIPO
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INVESTIGACIÓN
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LIBRO DEL
PROYECTO
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TICS
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EXPOSITIVAS
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PRÁCTICAS
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| DIARIOS Y PORTFOLIOS |
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| AUTOEVALUACIÓN |
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| Trabajo en equipo |
EXCELENTE 4 puntos |
BUENO 3 puntos |
ADECUADO 2 puntos |
INSUFICIENTE 1 punto |
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PLAN DE
TRABAJO
|
Tienen desarrollado un plan claro para
organizar la información y los materiales a realizar. Cada uno puede
explicar claramente cuál es ese plan.
|
Tienen desarrollado un plan claro para
organizar la información y los materiales a realizar. Cada uno puede
explicar la mayor parte de ese plan
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Tienen desarrollado un plan claro para
organizar la información y los materiales a realizar. Cada uno explica con
cierta dificultad parte de ese plan
|
No tienen un plan claro para organizar la
información y/o no pueden explicarlo
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| CONTRIBUCCIÓN AL TRABAJO DEL GRUPO |
Casi siempre escucha, comparte y apoya el
esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando
en equipo.
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Usualmente escucha, comparte y apoya el
esfuerzo de otros. No causa "problemas" en el equipo.
|
A veces escucha, comparte y apoya el
esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del equipo
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Raramente escucha, comparte y apoya el
esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del equipo.
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| ESFUERZO DEL GRUPO |
Han demostrado un esfuerzo máximo.
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Pudieron involucrarse más.
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Demostraron poco esfuerzo
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No demostraron esfuerzo alguno
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| ACTITUD, MOTIVACIÓN E IMPLICACIÓN |
Siempre tiene una actitud positiva hacia el
trabajo y no critica publicamente el trabajo de los otros
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A menudo tiene una actitud positiva hacia
el trabajo y pocas veces critica publicamente el trabajo de los otros
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Sólo a veces muestra una actitud positiva
hacia el trabajo y algunas veces critica publicamente el trabajo de los
otros
|
Con frecuencia muestra una actitud negativa
respecto al trabajo de los otros y suele criticarlo continuamente
|
| RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS |
Busca y sugiere soluciones a los problemas.
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Plantea soluciones sugeridas por otros.
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No sugiere ni plantea soluciones, pero está
dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros.
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No trata de resolver problemas o ayudar a
otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.
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| CALIDAD DEL TRABAJO |
El trabajo realizado es de alta calidad.
|
El trabajo realizado es de calidad.
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Sólo a veces el trabajo realizado no tiene
que ser rehecho para asegurar la calidsad necesaria.
|
Generalmente tiene que ser rehecho el
trabajo, debido a su escasa calidad.
|
| APRENDIZAJE: ESCASO ( 0/6 puntos) MEDIO (7/12 puntos) BUENO (13/ 18 puntos) EXCELENTE (19/24 puntos) | ||||
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| Investigación y búsqueda de información |
EXCELENTE 4 puntos |
BUENO 3 puntos |
ADECUADO 2 puntos |
INSUFICIENTE 1 punto |
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BÚSQUEDA
DE INFORMACIÓN
|
Se ha hecho una buena búsqueda de
materiales y se han seleccionado los mejores
|
En general existe un esfuerzo a la hora de
buscar los materiales y se han sabido seleccionar
|
Se aprecia un esfuerzo en la búsqueda de
materiales utilizados, a pesar de todo no son siempre los más adecuados
|
Poco esfuerzo en la búsqueda y pobres los
materiales encontrados
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| ORGANIZACIÓN Y ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN |
Muestra una planificación adecuada que da
una secuenciación lógica y clara
|
La organización es adecuada y está
relacionada entre sí
|
Las distintas secciones tienen contenidos
pero no existe relación entre ellas
|
Confuso, incompleto, sin una dirección
clara
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| ÁNALISIS DE LA INFORMACIÓN |
Han analizado la información y contrastado
|
Han analizado la información contrastando
parte de ella
|
Analizaron la información sin buscar otras
posibilidades de la misma
|
No analizaron la información ni su
relevancia o implicación con el tema
|
| APRENDIZAJE: ESCASO ( 0/4 puntos) MEDIO (5/7 puntos) BUENO (8/ 9 puntos) EXCELENTE (10/12 puntos) | ||||
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||||
| Libro del Proyecto |
EXCELENTE 4 puntos |
BUENO 3 puntos |
ADECUADO 2 puntos |
INSUFICIENTE 1 punto |
|
CALIDAD
Y CANTIDAD DE LA INFORMACIÓN RECOGIDA EN LOS INFORMES
|
Los apuntes están anotados y organizados de
una manera muy ordenada y con mucho cuidado.
|
Los apuntes están anotados legiblemente y
con cierta organización.
|
Los apuntes están anotados.
|
Los apuntes fueron anotados sólo con la ayuda de compañeros/maestros o cuando fue recordado. |
| RESPUESTA A LO SOLICITADO | La información está claramente relacionada con el tema y preguntas planteadas, tanto las principales como secundarias. | La información da respuesta a las preguntas principales y sólo a algunas secundarias | La información da respuesta a las preguntas principales, pero no a otras secundarias. | La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas. |
| ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN | La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos. | La información está organizada con párrafos bien redactados. | La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados. | La información proporcionada no parece estar organizada. |
| REDACCIÓN, PRESENTACIÓN, ESCRITURA,... | No hay errores de gramática, ortografía o puntuación. | Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación. | Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación. | Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación. |
| ILUSTRACIONES Y DIBUJOS | Tiene un formato excepcionalmente atractivo y con múltiples recursos visuales y estéticos | Tiene un formato atractivo y buenos recursos visuales y estéticos | Tiene un formato donde no se ha tenido en cuenta su atractivo. | El formato y la organización del material es confuso para el lector. |
| TRABAJO COOPERATIVO | Se realizó siempre con la participación, apoyo y esfuerzo de todos | Se realizó con la aprticipación de todos, pero con alguna dificultad en la participación y esfuerzo por parte de todos | A veces existieron problemas entre sus miembros a la hora de participar en la elaboración y apoyo | Frecuentemente existieron problemas entre sus miembros provocando que no existiera la adecuada participación |
| APRENDIZAJE: ESCASO ( 0/5 puntos) MEDIO (6/10 puntos) BUENO (11/15 puntos) EXCELENTE (16/20 puntos) | ||||
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| Uso de las nuevas tecnologías |
EXCELENTE 4 puntos |
BUENO 3 puntos |
ADECUADO 2 puntos |
INSUFICIENTE 1 punto |
|
USO DE
INTERNET Y LOS RECURSOS
|
Usa con éxito enlaces sugeridos de la
Internet para encontrar información y navega a través de los sitios
fácilmente y sin asistencia
|
Casi siempre usa enlaces sugeridos de la
Internet para encontrar información y navega a través de los sitios
fácilmente y sin asistencia.
|
Utiliza ocasionalmente enlaces sugeridos de
la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios
fácilmente aunque a veces con asistencia
|
Necesita asistencia o supervisión para usar
los enlaces sugeridos de la Internet y/o navegar a través de los sitios.
|
| USO DE PROCESADOR DE TEXTO, CORRECCIÓN |
Además de manejarlo cómodamente, incorporan
nuevas ideas y/o aplicaciones
|
Lo usan y saben trabajar con él de manera
cotidiana
|
Aunque no necesitan ayuda lo usan con
muchas dudas y demasiada lentitud
|
Necesitan ayuda para su uso |
| USO DE PRESENTACIONES y OTRAS: DISEÑO, CORRECCIÓN Y FUNCIONAMIENTO |
La presentación está muy trabajada y es muy
atractiva visualmente
|
La presentación es fluida y visual
|
La presentación es correcta pero poco
atractiva.
|
Poco visual. Escaso ajuste a las
condiciones técnicas previstas de la tarea
|
| APRENDIZAJE: ESCASO ( 0/4 puntos) MEDIO (5/7 puntos) BUENO (8/ 9 puntos) EXCELENTE (10/12 puntos) | ||||
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| Exposiciones |
EXCELENTE 4 puntos |
BUENO 3 puntos |
ADECUADO 2 puntos |
INSUFICIENTE 1 punto |
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EXPRESIÓN ORAL
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Frases bien elaboradas, vocabulario abundante y uso de recursos linguisticos | Frases bien elaboradas y vocabulario abundante | Frases elaboradas y vocabulario adecuado | Frases simples y vocabulario escaso |
| PRESENTACIÓN: ARGUMENTACIÓN Y CLARIDAD | Interesante, clara, organizada y muy bien presentada | Relativamente interesante, clara, bien presentada, pero sin profundizar sobre los contenidos | Presentación aceptable y clara, con interés, pero faltaron ideas principales | Mal presentada y no logró la atención de la audiencia.No expresan las ideas con claridad |
| CONTENIDOS Y GRADO DE CONOCIMIENTO DEL TEMA | Trata los temas con profundidad, detalles y ejemplos. Excelente el conocimiento del tema | El contenido que trata es bueno. Muestra un conocimiento básico del tema | Incluye información fundamental pero muestra desconocimiento de otras cuestiones del tema | No ofrece una información adecuada del tema y el conocimiento del tema es mínimo |
| USO DE RECURSOS VISUALES, COMPOSICIONES, TRAMAS, …. | Usan varios recursos (fotografías, imágenes,...) de forma muy organizada que hacen la presentación mejor | Usan algunos apoyos que hacen la presentación mejore | Usan pocos recursos para complementar la exposición | No utilizan ningún recurso que haga la exposición más atractiva |
| APRENDIZAJE: ESCASO ( 0/4 puntos) MEDIO (5/8 puntos) BUENO (9/ 12 puntos) EXCELENTE (13/16 puntos) | ||||
*CONCLUSIÓN
|
(La Conclusión general de todo el Proyecto, la realizaremos cuando lo demos
por terminado) Tras la finalización de Proyecto y realizadas las correspondientes autoevaluaciones tanto por parte del alumnado como del profesorado, además de todo el grupo, podemos resumir lo que ha significado la realización de este Proyecto en las siguientes consideraciones: |
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